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教研主任抢过话头，试图把学生的视线引开。
“同学之间互相提醒，也算自主管理，不能全当成造假。”
方既明抬手将任务卡翻到背面，指着标注栏。
“既然题目已经掌握，现在现场做这一题。”
学生拿到草稿纸，盯着函数题看了半天，笔尖没有落下。
教研主任语速比刚才快了一截。
“这属于临场紧张，平时他确实配合。”
“会不会做，写两步就知道。”
方既明把题目拆成第一问，重新推到学生面前。
学生写出定义域，又在求导位置停住，最后把笔放回了桌上。
“我只会做到这里，后面不会。”
记录员低头写下结果，会议室里没人替他补充。
第二名和第三名学生被叫进来。
情况比第一名好不了多少。
一个能背出公式，却不会把公式套进题目。
另一个只会照抄答案，抄到第三步便卡住，笔尖在草稿纸上死死画圈。
第四名学生面对物理实验题，连器材名称都记错两个。
教研主任仍不愿松口，拿起一张任务卡反复查看。
“他们至少每天都在完成学习安排，习惯需要培养。”
“习惯留下了，题目没留下。”
方既明把卷子收成一摞，朝门口的记录员抬了抬下巴。
“把后十名的学生也叫进来，别让他们在外面等。”
第一名学生离开后，后十名里的女生坐到了桌边。
她排名靠后，任务卡上有大片空栏。
缺交记录排了整整一列。
校服袖口磨起了毛边。
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